Mahdi Amri nous parle d’IA, d’éducation des jeunes et de risque de décrochage si nous n’intégrons pas rapidement les enjeux de la nouvelle révolution technologique de notre temps.
N’as-tu pas remarqué que l’école, chez nous, apprend souvent à l’enfant à survivre à l’examen plutôt qu’à penser librement ? Il entre en classe avec des yeux pleins de curiosité, puis il en sort, des années plus tard, avec la peur de poser une question et la honte de se tromper. Voilà le drame silencieux : nous remplissons sa tête d’informations, sans lui donner les clés de la compréhension. Nous l’entraînons à mémoriser au lieu d’analyser ; à obéir au lieu de prendre des initiatives ; à attendre les réponses au lieu de fabriquer de bonnes questions. Aujourd’hui, avec l’essor de l’intelligence artificielle, ce modèle éducatif devient dépassé, et même dangereux. La machine mémorise mieux que nous, résume plus vite que nous, cherche en quelques secondes ce que nous mettons des heures à rassembler. Alors, à quoi bon continuer à encombrer les esprits des élèves avec des informations dont ils n’auront peut-être jamais besoin ? La vraie question n’est plus : combien de choses ton enfant sait-il ? Elle devient plutôt : sait-il comprendre, choisir, vérifier, créer, résoudre un problème, se protéger de la manipulation numérique et utiliser la technologie sans devenir son serviteur ? Es-tu conscient qu’un enfant qui ne comprend pas l’intelligence artificielle aujourd’hui risque demain de vivre dans un monde (IA) qu’il utilise sans le comprendre ?
Il faut introduire l’éducation à l’intelligence artificielle dans les programmes scolaires, du primaire à l’université, comme une culture de vie, accessible, concrète et utile. L’enfant doit apprendre très tôt ce qu’est un algorithme, comment fonctionnent les plateformes, pourquoi certaines vidéos apparaissent sur son écran, comment formuler une bonne demande à un outil intelligent, comment vérifier une information, protéger ses données, distinguer la connaissance de la manipulation et l’information de la vérité. Mais cela ne suffit pas. L’école de demain doit cesser de vénérer le remplissage. Assez de programmes qui alourdissent les cartables sans éveiller les consciences.
Ce dont nos enfants ont besoin dépasse largement les cours classiques de mathématiques, de langue ou d’histoire. Ils ont besoin d’une formation complète aux compétences de vie : communication, résolution de problèmes, esprit critique, travail en équipe, gestion du temps, éducation physique, sensibilité artistique, éveil spirituel, intelligence émotionnelle et culture financière. Oui, culture financière. Car ton fils et le mien, lorsqu’ils grandiront, ne pourront pas compter sur un diplôme et une fonction publique qui n’arrivera peut-être jamais. Ce qui les aidera vraiment, c’est de comprendre l’argent, l’épargne, l’investissement, le risque, l’entrepreneuriat, la valeur, le marché et la liberté financière. Une école qui n’apprend pas à l’enfant à créer un projet, à vendre une idée, à transformer une compétence en revenu, le prépare à un monde qui est déjà en train de disparaître.
Agissons maintenant, parce qu’aujourd’hui, c’est déjà demain. Nous ne pouvons pas attendre vingt ans pour découvrir que nos enfants sont devenus étrangers à leur propre époque. L’intelligence artificielle n’est pas une mode passagère : elle devient un nouvel environnement de vie, de travail et de pensée. Il faut donc reconstruire la philosophie de l’éducation à la racine : passer d’un enseignement qui répond à la place de l’enfant à un enseignement qui lui apprend à poser de meilleures questions ; d’une école qui punit l’erreur à une école qui en fait un laboratoire ; d’une université qui produit des diplômés en attente d’instructions à une université qui forme des esprits capables d’initiative. Nous avons besoin d’un nouveau professeur : un coach de pensée, un éveilleur d’intelligence, un accompagnateur de liberté intérieure. Nous avons besoin d’un nouveau programme : comprendre, expérimenter, discuter, construire, entreprendre. Nous avons besoin d’une société qui cesse de sacraliser le diplôme vide et commence à respecter la compétence réelle. Le futur ne fera pas de cadeaux à ceux qui se contentent de se plaindre. Ou bien nous formons nos enfants à l’intelligence artificielle, à l’esprit critique, à l’argent, au corps, à l’art, à la spiritualité et à la résolution de problèmes, ou bien nous les livrons, désarmés, à des machines plus rapides qu’eux, à des marchés plus durs qu’eux et à un monde qui n’attend personne. L’école dont nous avons besoin ne doit plus être une usine à employés dociles, mais un atelier de fabrication de l’être humain libre.
Mahdi AMRI
Enseignant-Chercheur
Expert en IA et Transformation Digitale
ISIC, Rabat, Maroc
